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发布时间:2018-06-21   来源:北京现在天上人间 作者:左文亮
   

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近段时间以来,新桥医院骨科医护人员给予了彭丽、赵思莉二人无微不至的关怀,不仅专门安排了一间环境安静的“备考病房”供她们复习功课,还将一日三餐改为一日四餐,保证二人备考期间营养需要。为了让两人能在近3个小时的考试中坚持下来,新桥医院骨科医护人员特地为两人制定了坐立练习计划。在医护人员的指导下,坐在床上做一些手臂、腰部和双腿的伸展运动,锻炼二人的腰背部肌肉和双腿的肌张力。该病区王苹护士长还请出自己去年刚参加高考的儿子给两位学妹传授经验,帮助她们排解压力、轻松应考。

一天,校长拿了一份报纸找到我,让我看看上面的内容。内容大概是这样的:一所名校的学生在社区街道的墙壁上涂鸦,招来了社区居民的反感。我领着部分干部、班主任到现场实地了解,确实目不忍睹。

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往远了说,中国的状元情结,持续上千年了,岂是说断就能断的?状元及第、“天子门生”,一登龙门便身价百倍,可以立马改写省志、县志、族谱、家谱,足以辉映千秋。除了功名利禄的现实诱惑,状元情结中也不乏正面的导向作用,“万般皆下品,唯有读书高”,对草根百姓而言,崇拜书香,往往就朴实地落墨在了状元头上。

2002年,贵州省下发了《关于在各级各类学校开展民族民间文化教育的实施意见》,各地纷纷响应,各级各类学校充分挖掘和利用本地、本民族优秀的文化资源,因地制宜开展民族民间文化教育活动,在全国开创了通过学校教育挖掘、保护和传承民族民间文化的先河。

华中师大校长马敏介绍说,实验区的建设将以项目化、多元化的形式进行合作,使高校、地方达到共赢。学校将以实验区为纽带与地方进行合作,每年选派一批免费师范毕业生到实验区进行两年期限的支教服务,学校发放生活补贴,当地落实课时津贴。此外,在优质教学资源共享、基础教育研究合作及新农村建设服务拓展等项目上双方还有广阔的合作空间。

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同样是面对巨大的压力,为什么有的人感到身心俱疲,甚至要崩溃了,有的人却依然精力旺盛,充满活力呢?一项长达12年的跟踪研究为我们提供了答案。

据北京市委组织部负责人介绍,今年,北京市将建立完善双向选择、进退有序、人尽其才、各得其所的大学生“村官”流动发展机制,并将提出一定数量的乡镇副科级领导职位,面向续聘和进入乡镇专项事业编制大学生“村官”进行定向公开选拔,引导近8000名大学生“村官”安心在农村干事创业,树立积极导向。

一、以就业和市场为导向,人才培养紧密对接社会需求。一是通过就业反馈招生培养。学校突出源头参与、过程互动,把招生与就业相挂钩,就业为招生提供决策依据,根据毕业生就业情况调整招生计划,体现了社会需求在“招生—培养—就业”过程中的源头参与;邀请企业参加“产学研教育合作委员会”、“本科教学指导委员会”、“大学生职业发展教育顾问委员会”等,校企合作互动共同完成人才培养计划的制定,深化教育教学改革,体现社会需求在“培养方案制定—执行—评估”过程中的源头参与。二是不断推进教育质量工程。学校全力推进教育质量工程,支持优质教学团队和精品课程建设,开展海内外教育交流合作,使学生享有优质教学资源。与美国杜克大学、北京科技大学等众多国内外高校开展交流生项目,丰富学生见识。学校推行的教育质量工程巩固了学生的专业知识,为毕业生的继续学习和终身发展夯实了基础。三是实施德育“英才计划”。学校坚持以社会的人才需求为导向,以学生的成长需要为设计原则,从培养知识、能力、人格三位一体的高素质人才出发,推出了“家庭式、身心式、自治式、书院式”的教育管理模式,引导学生自我管理、自我服务、自我教育,促进文化和知识的交融共享。在生涯规划导向上,一方面帮助学生培养良好的职业精神、职业素质,从而成为现代社会的可敬建设者和可爱公民,另一方面引导学生树立远大理想,让更多的毕业生到祖国最需要的地方、行业去建功立业。

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虽然说科学不分国界,但是科学家有国籍。高锟是英美双重国籍,却不是中国籍,让中国人心喜的同时难免心痛。再联想起去年获得诺贝尔化学奖的华裔科学家钱永健先生在接受中文媒体采访时所谓的“我并不是中国人”之类的获奖感言,中国人更心痛了:诺贝尔奖,到底离中国人有多远?

  校企合作办学是职业教育改革的重要方向,也是大力发展职业教育的必然要求。《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确提出:“进一步建立和完善适应社会主义市场经济体制,满足人民群众终身学习需要,与市场需求和劳动就业紧密结合,校企合作、工学结合,结构合理、形式多样,灵活开放、自主发展,有中国特色的现代职业教育体系”;要“依靠行业企业发展职业教育,推动职业院校与企业的密切结合”。  为大力发展职业教育,山东省全面启动“职业教育‘校企合作’计划”。为此,山东省教育厅、省经贸委、省劳动和社会保障厅日前联合出台了《关于加强职业院校与企业合作办学的若干意见》,对山东省职业院校与企业合作办学的有关问题提出要求、作出规范。这是山东省贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》和全国职业教育工作会议精神的一项创新性举措,同时对全国其他省市推进职业教育大发展无疑也具有重要的借鉴价值。  山东省《关于加强职业院校与企业合作办学的若干意见》的出台,有什么背景,要解决一些什么问题,对于《意见》的落实政府主管部门又有一些什么考虑?在此,我们特别约请山东省教育厅主管职业教育的副厅长张志勇,对《意见》当中涉及到的有关问题进行解读,以期能够对大家有所启发。目标:让企业成为职业教育的办学主体  【关键词】契约式  ——所有高等职业学院和省部级以上重点中等职业学校(技工学校)都要强化服务意识,积极与企业建立契约式的紧密合作,和企业签订合作办学协议,按照企业需求调整专业设置,对口培养人才,共同解决职业院校的培养目标定位、教学改革、实习实训、毕业生就业、实习指导教师不足等问题;其他职业学校也要确定一批联合办学企业,与之建立合作办学关系,解决本校毕业生的就业安置问题。培养高级技工和技师层次的院校以及承担“金蓝领”培训任务的院校,必须有合作办学的企业作为实训教学基地。  ——各类企业都要积极参与职业教育和培训。年销售额10亿元以上的企业或举办自己的职业院校、培训机构;或根据自己的意愿及合作情况至少与1所职业院校建立紧密的合作办学关系,并根据本企业实际和人才发展需求,参与院校的专业建设、实训基地建设、师资队伍建设,“学以致用”、“适销对路”地解决职业院校毕业生的就业安置和企业员工培训问题。其他技术水平含量高、安全生产要求高的企业也都必须与相关职业院校建立各种形式的合作办学关系。  ——摘自山东省《关于加强职业院校与企业合作办学的若干意见》解读 张志勇  发达国家在举办职业教育方面,不管采取什么样的管理体制和投资体制,但有一点是共同的,这就是充分发挥企业在职业教育中的重要作用。我们说,确立企业在发展职业教育中的主体地位,是指企业对职业教育有内在的需求;企业是举办职业教育的重要力量;企业有支持职业教育、为职业教育提供服务的责任和义务,等等。  让企业尽快成为职业教育的办学主体。目前,山东省249户销售收入10亿元以上的企业中,已有92户企业与237所各类院校开展了合作办学,合作办学的专业达到210个,合作办学面达到36以上。但是,仍然有64的企业没有开展校企合作办学。这说明,一方面,一些企业对加强职业教育的重要性认识还不到位,与职业院校合作办学的积极性、主动性不高;另一方面,不少职业院校的专业设置与人才培养,与加快我省经济结构调整的要求差距还比较大,与我省“七大产业链”发展对人才的需求还不相适应。山东省全面启动校企合作计划的目的,就是要推动企业全面参与职业教育。  建立“契约式”合作关系,保障校企合作健康发展。目前,相当一部分学校与企业的合作往往都是通过口头协议达成的,具有相当大的弹性,对双方均无约束力。我省借鉴学校开展“订单式”培养的经验,提出了建立“契约式”校企合作办学的要求。“契约式”校企合作就是校企双方通过签订契约,建立一种紧密型的校企共同参与职业教育的形式。通过签订“契约”,以确保校企双方:合作目标具有稳定性,着眼于双方的长远利益;合作内容具有确定性,在专业设置、培养目标、培养方式、合作形式等方面明确无误;合作权益具有保障性,双方均承担相应的责任和义务,必须信守做出的承诺。这就避免了校企合作的随意性,保障了校企合作的稳定性。  把销售额10亿元以上的企业作为推进校企合作的重点。这部分企业利税基本都在亿元以上,有较强的经济实力,有能力参与职业教育;企业发展快,对高技能人才的需求迫切;企业员工数量多,对职业培训的需求量大;企业相对稳定,在3-5年内能够保障校企合作契约得到有效落实。

新闻所提供的信息有限,只是说,具体的实施细则将尽快出台执行。希望实施细则能够真正体现程序正义的原则,不要给权力腐败提供可乘之机,同时确保申请人在制度面前人人平等,切实维护他们的合法权益。如此这般,才能使新规真正成良法,发挥其推动社会进步的积极意义。(朱达志)

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因为工作的关系,我接触过许多自主创业的大学生,在多次接触中我发现众多大学生公司中发展最为迅猛的都属于技术型创业公司。他们依靠独有的技术和人才优势,在短短几个月能实现几十万的盈利,是大学生创业军团中的领跑者。

 

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