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发布时间:2018-06-21   来源:创世国际 作者:左云霞
   

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  学校电教馆有一位青年男教师,挚爱电视剧制作和计算机图像编辑,他带领学生一起将学校的“红领巾电视台”办得有声有色,充满创意。但池浅养不住蛟龙,实验二小的机器设备再好,也是业余级的,而且这里缺乏专业发展空间和机会。最后,他选择离开,到制作公司去工作。因为机会来得突然,他提出“走”的时候,没能给学校留出缓冲的时间。和他深谈之后,李烈了解到这个行业的确是他一生的梦想,并且机会难得,他已经经过了慎重考虑,时间又非常紧迫。李烈同意了他的辞呈,他第三天就离开了。现在,他已经成为公司里的佼佼者。每个节日李烈都会收到他发来的祝福。  教师的流动尤其是离去,在客观上会对学校的工作造成一定的影响。在学年中间,更会使学校在人事安排上非常被动。然而,李烈并没有为“教师流动”给学校管理工作带来的不便而苦恼。每当有教师选择流动,李烈总是毫不犹豫地表示出尊重、理解和适当的支持,总是由衷地送上自己的祝福,从来没有任何羁绊或者为难他们的想法。为此,学校的一些教师常常戏称:李校长大度、大方得有点傻。  但李烈认为,人要想做出成绩,必须以“心甘情愿”为前提。只有这样,才能无怨无悔,全心投入,也才有可能将事情做好。当教师萌生去意的时候,不必强求,即使留住人也不会留住心。当我们能够站在对方的角度,肯为他的发展需要着想,以理解之心、豁然之情去处理,这样,彼此之间会留下深深的眷恋和美好的回忆。所以每次李烈都会抛开“校长”的身份,抛开“学校工作需要”的出发点,而是从一名“长者”、从“教师个人发展需要”的角度和这位教师一起分析,帮助他慎重做出人生的重大选择。  学校有一位女教师,她爱人的生意出现了一些波折,需要她帮忙打理。女教师犹豫再三,李烈也曾帮她探讨过各种解决办法,最后还是认定需要她过去。于是,她正式提出辞职,李烈同意了,并嘱咐她要学会拿得起、放得下,尤其在处理重大问题的时候。不到一年,从其他渠道,李烈了解到女教师爱人的生意逐渐平稳回升,她现在十分怀念在二小的日子,很希望能够再回到学校教书。但是她却不好意思再来找李烈。她说:“我没脸去见李校长。”李烈了解这位教师,她当时的选择已是经历了痛苦,留下了几多眼泪。于是,李烈请与她相熟的教师带话,如果真的还想教书,实验二小非常欢迎她回来。现在,这位教师已经成长为学校学科带头人和年级组长,不久前还入了党,工作一直兢兢业业,辛苦但快乐。  还有一位教师,因为“逃避”而选择离开。2004年暑假,学校招聘了一位男大学生,语文素质较高。学校安排他在五年级,任班主任,教语文,并安排组内一位非常优秀的老师做他的师傅。工作将近一年,他感到工作太辛苦了,但工作效果却不尽如人意。为此,师傅和组长以及其他老师都给予了他很多热情而具体的帮助。但非常遗憾,最终,当部分家长不满意,期末考试成绩不理想时,他以沮丧和失败的心态提出了辞职。他打算出国去读书,那是他早有的打算。对于他此时的选择,李烈很担心。从个人发展需要的角度考虑,李烈是坚决不同意他辞职的。然而,这个过于要强的小伙子,最后还是因为无法面对自己失去的尊严和“面子”而选择了辞职。李烈送给他的叮咛是:记住,人不怕打败仗,但不要因为打败仗而做了逃兵。在哪里摔倒,就要在哪里爬起来。勇气和韧劲是你一生受益的法宝。  在李烈看来,当自己的需求,包括她所代表的学校的需求,和对方的需求发生冲突的时候,她会选择站在对方的角度去考虑问题,她会选择为一个人的终身发展而处理问题。也就是,面对“流动”的教师,她更多的是祝福与叮咛。  在人事制度改革不断深化的今天,教师的流动也变得越来越普遍。这个本来再正常不过的现象,却成为令很多校长“头疼”的问题。因为,教师的流动不仅给学校的管理工作带来了诸多不便,而且“流动”的教师大多是有一定“资本”的优秀教师。本着“留住人才”的想法,很多校长拒绝签字放人,弄得对方整天软泡硬磨,没有心思教学,双方矛盾不断升级。  学校的发展依靠教师,而每个教师都是一个独立的、有着自己独特发展愿望的个体。学校要为每个教师的发展提供足够的舞台,让每个人都能够人尽其才。但这只是我们不断追求的美好愿望,在现实中,教师的个人发展与学校发展之间存在着一定的利益冲突。这就需要从学校本位与教师本位之间寻找平衡点。实际上,教师本位是学校本位的前提和基础,教师个人的发展才是第一位的,没有教师个人的发展,就谈不上学校的发展。只有充分考虑教师的个人利益,才有可能形成学校整体的最大利益。教师群体是一个重感情的群体,如果校长能够为流动的教师放行,在让该教师感动之余,也会让其他教师感受到校长的人文关怀,从而增强对学校的归属感和凝聚力。  同时,教师并不是单向的“流动”或者“留进”,而是在做有价值的流动。这种“流动”表面上看会给学校的工作增添了不稳定的因素和一些额外的麻烦,但其实是一个有价值的过程。“流水不腐,户枢不蠹”,一个组织如果建立了人才适当“流动”的机制,其实就是在为组织建立不断更换新鲜血液的防疫系统,能够使其不断保持机体的活力。在这个“流动”过程中,对学校而言是不断选拔适合本校发展所需人才的过程;对教师而言,是其经历人生历练、不断成长的过程,而那些经历过“流动”而最终选择及被选中留下的教师,将是真正在心智上逐渐趋于成熟、可以逐步成为意中人、委以重任并具有极大发展潜力的教师。从这个意义上说,“流动”的过程,其实非常重要。善待“流动”中的每一位教师,既是管理者实现“换血”机制的必要环节,也是校长管理境界与品位的深刻体现。  《中国教育报》2006年4月11日第6版

另外,他也认为,由于教育部长只是口头宣布政策,尚未发放详细公函,许多疑问尚无法解开,目前也难以下定论。

看到小陆的市侩身份变化,不得不想到目前大学生在就业上种种歧视,逼着大学生放下那种“天之骄子”的姿态。刺痛眼球的字眼有:大学生按照“大学身份”排列录用;身高相貌是录用的重要指标;考酒量,提及是否为公司献身;女大学生岗前脱衣培训;女大学生被包养;毕业后回家“啃老”,等等。遇到种种的就业挫折,理想的破灭,生活激情的锐减,全国各地频频发生了大学生跳楼自杀事件不足为怪。足以见证大学生在社会转型中付出“代价”。

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但长期以来,由于“水书”均靠誉写抄录来传习,没有统一刻版,绝大多数散落于民间,且在水族地区,只有极少数上了年纪的老人能看懂水书,“水书”已经到了濒临失传的境地,传承已经出现严重断层现象。

第二十一条本基金会理事遇有个人利益与基金会利益关联时,不得参与相关事宜的决策;基金会理事、监事及其近亲属不得与基金会发生任何交易行为。

 1908年8月,天津海关拨银2万两,由长芦盐运使司主管,在天津创办了近代中国第一所公办护士职业学校——北洋女医学堂。

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  2006年7月23日教育部部长周济签署第24号中华人民共和国教育部令,发布《普通高等学校辅导员队伍建设规定》,自2006年9月1日起执行。  本日其他大事还有:  2007年7月23日教育部部长周济、教育部党组成员、中央纪委驻教育部纪检组组长田淑兰赴山东,出席了教育部直属高校巡视专员集训研讨会。周济在会上讲话,田淑兰主持了会议。在山东期间,周济、田淑兰还考察了山东大学威海分校。  2006年7月23日教育部办公厅、国家广电总局办公厅、文化部办公厅印发《第17批向全国中小学生推荐优秀影片片目》。  2006年7月23日~30日教育部副部长陈小娅赴西藏自治区就“两基”攻坚、农村中小学现代远程教育工程、义务教育保障机制实施情况以及师范教育进行工作调研,与西藏自治区党委书记张庆黎和自治区党委常务副书记、政府主席向巴平措就西藏教育改革与发展交换了意见。  2005年7月23日~24日教育部在北京召开全国高校科技产业工作会议。教育部部长周济在讲话时强调,要以科学发展观为指导,以改革创新的精神,积极发展,规范管理,走出中国特色的高校科技产业化新路。教育部副部长赵沁平出席了会议。

对来自读者的声音,邓贤总是十分重视,他也认为在搜集材料方面是无止境的,花越多的时间就能找到更多的历史细节。但是任何工作都存在不完善的地方。

第二十六条凡被我校录取的考生,在学校收到省(自治区、直辖市)招办提供的正式录取审批名册后,由学校寄发通知书给考生本人。对规定期限内没有报到又未向学校提出延期报到书面申请的学生,学校将视其为自行放弃入学资格,由此带来的一切后果学生自负。

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本报讯(记者李沙青)昆明学院自2008年7月由昆明师范高等专科学校与昆明大学两校正式合并成立以来,坚持人才强校战略,针对新建本科院校发展中专业人才紧缺的实际,加大人才“内培外引”力度,坚持多层次、多样化的人才队伍建设模式,为学院事业的发展提供了强有力的人才支持和智力保证。

南京职业教育的“家底”比较好,职业学校共40所,普职比例一直保持在1:1。2004年全国职业教育工作会议在南京召开,当地职校的办学特色和水平得到了与会者的认可。

荆楚网消息(楚天金报)为了“更得力”地迎战三年后的高考,高一学生家长一再要求学校尽快分文理科,有的甚至表示,如果下学期仍不分文理科,就把孩子转到其他学校借读。昨日(25日)说起此事,武昌一省示范高中负责人劝家长稍安勿躁:“‘新高考’不会让‘老实人’吃亏!”

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后来妈妈转弯抹角地对儿子讲早恋的坏处,并警告他可不能有性关系。而使妈妈大吃一惊的是,儿子坦率地告诉她:他和女朋友已经有了4次性关系。妈妈吓得不知如何是好,她大声地训斥儿子:“你这个浑蛋!这么小竟干出这种伤天害理的事情!如果女孩子怀孕了怎么办?你能担得起责任吗?”

 

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