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发布时间:2018-08-03   来源:旧金山娱乐网址 作者:左文亮
   

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我和同学扈维、林胜洁3人经过长达两个多月的项目可行性论证,先后提出过3个项目,而前两个分别因为可行性太低、技术含量不高而被否决。最后,在一次无意却又很留心的观察中,我们发现学校草坪上的浇灌系统水资源浪费相当严重,就这样,“无线探测自动节水浇灌系统”这个项目被正式提出。回想那段选题的日子,就连看到电灯泡都会想想有没有什么可以改进或创新的地方。

本报讯(记者刘昊)昨天(10日),2011年考研开始在全市各高校中进行资格现场确认,依网报数据,明年全国竞争北京高校硕士的考生预计将超过今年的近26万人。

“我是南大化工学院研二学生丁少杰,我将用3个关键词来介绍自己。”丁少杰的这句话,立刻让面试官尹潇瑞抬起头来,坐正身子认真听起来。丁少杰的3个关键词是“社团”、“比赛”、“实习”,并分别举了几个例子,让面试官尹潇瑞听得频频点头。尹潇瑞说,3个关键词证明了她的领导力、沟通力、团队合作能力很强。

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而数学的发展则是现代自然科学以及科技能够出现的基础。在十五世纪的明代中末期,远洋冒险与贸易的出现,直接催生了自然科学与科技进步的融合,直接表现为,力学与结构力学的出现,天文学与天象观测定位的出现,冶金学与铸炮术的飞跃,炼金术与强力火药的出现,弹道学与筑城术发展,这些都与数学的发展密不可分,直到莱布尼滋与牛顿阐明微积分学,科学与科技进步的复杂程度已经使学科的出现成为必然。

这几年,董启章陆续完成了“自然史三部曲”的写作,《天工开物栩栩如真》是第一部,第二部是《时间繁史哑瓷之光》,第三部是《物种源始贝贝重生》,又名《学习年代》。董启章是为数不多的始终坚守自己纯文学路线的香港作家,然而他的生活始终清贫着,其好友梁文道曾爆料,“他最窘迫的时候身上只剩下一百块钱”。

  记者4月15日从华南理工大学获悉,2008年,华工招生总规模为6300人,其中理科5428人,文科642人,艺术230人。在广东招生数为3320人,比去年少58人,其中理科、文科分别为3107人、213人。

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从志愿者到创业者,杨发贵觉得自己的生活更加充实:“现在我的一些同学都抱怨找个好工作不容易,我想用我的努力告诉更多身边的大学生、志愿者,在农村,在基层,年轻人其实可以找到非常广阔的发展空间。”

不幸的是,我们的很多学生失去了对科学的兴趣,因此,重新焕发学生对科学的兴趣成为科学课程的一大任务,而这无疑是一大挑战。

发展当地的职业教育,原本是一件好事,因为国家同样在大力提倡和鼓励发展职业教育。可就是这样的一件好事,到了一些政府官员的手中,便成了一件引起人民群众不满的坏事。这就充分暴露出,一些为官者的素质和工作作风是何等的槽糕。

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根据本次规划公示内容,下城区将新增5所中学:华丰单元、石桥单元、东新单元、三塘单元、文晖单元各新增一所。

  希尔梅尔教授介绍说,新州大学与中国高校之间一直有着紧密联系。他说,现今约有2300多名来自中国内地的学生在新州大学就读,约占该校海外留学生总数的四分之一。

33.省高校招生委员会根据当年高校在我省的招生计划数和考生的统考科目考试成绩,综合考虑并按适当比例确定各批次录取最低控制分数线。

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  ○均衡不能走削峰填谷的模式,不能以牺牲优质教育资源为代价,不能搞平均主义,不能把一杯好茶变成两杯白开水,必须走保峰填谷、补差赶优、整体提升的道路。  ○千人一面的学校,即使农村学校城市化了,5至10年也很难赶上城市的学校。但特色化不同,如果找准了切入点和突破口,可以使学校在较短时间内站到一个较高的平台。  作为成都市中心城区的青羊区,是四川省、成都市党政军领导机关的所在地。青羊教育虽然一直处于全省和全市教育的前沿,但区域教育的二元结构仍十分明显。从2003年开始,我们提出青羊教育均衡发展,不是新一轮的“普九”,不是简单的、低层次的均衡发展,而是优质教育的城乡一体化,或者说是城乡教育一体的城市化。目的是消灭区域内的二元结构,消减城乡之间、校际之间的差距,通过行政手段、市场调节和运用教育规律这双无形的手,使全区教育资源逐步实现均衡发展,让城乡子女同在一片蓝天下享受公平教育和优质教育。经过三年的努力,这个目标我们初步达到了。  青羊教育均衡发展大致经历了三个阶段。第一阶段是城乡学校捆绑发展。这个阶段,由于资金跟不上,配套措施跟不上,出现了“肥的被拖瘦,瘦的被拖垮”的现象,为了保住城市的优质教育资源,我们放缓了均衡发展的步伐。  第二阶段是整合教育资源,筹集资金给农村学校下猛药,对农村教师进行大换血。去年和今年,连续两年每年投入一亿元,使全区村小发生了翻天覆地的变化,使涉农子女在家门口就可以直接享受城市文明成果和优质教育资源,出现了文翁书院、红碾小学、草堂小学等一批能代表全市均衡发展水平的品牌学校。第三阶段是从制度上、机制上推进教育均衡发展。我们提出了三个满覆盖,即标准化建设满覆盖,优质教育资源满覆盖,帮困助学满覆盖。最近我们又提出“深度融合”的概念,就是新一轮优化教育资源,重新配置教育资源,用5个倾斜来确保5个均衡,即经费倾斜、骨干倾斜、职称评定倾斜、评优名额倾斜、福利倾斜,确保硬件均衡、班子素质均衡、师资水平均衡、教学资源均衡、督导评估均衡。  反思青羊这几年教育均衡发展的三个阶段,至少可以得出这样的结论:均衡不能走削峰填谷的模式,不能以牺牲优质教育资源为代价,不能搞平均主义,不能把一杯好茶变成两杯白开水,必须走保峰填谷、补差赶优、整体提升的道路。同时,仅靠城乡学校手拉手一种方式不行,必须全区教育整体联动,集中教育资源给农村学校下猛药,对农村学校教师大换血,才能收到如期的效果。  应该说,均衡发展没有一个标准,每个人口袋里有2毛钱是均衡,每个人口袋里有10万元也是均衡。今天,我们讲教育均衡发展应该以什么为起点,值得认真探究。我们从实践中体会到,低起点是包袱,高起点是财富,必须追求高水平、高质量的均衡发展。比如学校建设,一开始我们用一张标准化的图纸来打造城乡学校,使农村学校变成城市学校。这样就出现了以红碾——成都第一所星级民工学校为代表的一批学校,但给人的感觉是千人一面,毫无特色。随后,我们组织专家论证,深挖学校文化内涵,深挖社区历史内涵。从2005年开始,全区陆续出现了以汉代古建筑为特征的文翁书院,以草堂文化为载体的草堂小学,以绿色校园为背景的绿舟小学等一批各具特色的学校,给人耳目一新之感。今年全区还要打造一批学校,而且力争一所学校一个特色。到时,全区有巴金文化的东城根街小学,有金沙文化的金沙小学和博瑞中学,有东坡文化的培风小学,有高科技文化的成飞学校,有世界儿童乐园之称的苏坡中心校。在青羊的校园里,有草堂回响的绝唱,有浣花夕照的暮色,有巴金思考的严肃,有枭龙翱翔的天空,有金沙古朴的神韵。这样,青羊区的少年儿童都会根据自身的实际和爱好选择不同特色的学校。可以说,千人一面的学校,即使农村学校城市化了,5至10年也很难赶上城市的学校。但特色化不同,如果找准了切入点和突破口,可以使学校在较短的时间内站到一个较高的平台。  教育均衡发展走到今天,我们追求的是优质教育资源的均衡发展,但由于优质教育资源是个动态的概念,不同时期有不同的标准,所以均衡发展永远是相对的。均衡发展的过程只有起点,没有终点。优质教育均衡发展的过程,实质上是教育变革、教育创新、教育发展的过程。在这个过程中,我们关注两个基本点,一是师资力量和教学资源的大体均衡发展,二是校际之间的互相竞争。我们在实践中体会到,教育均衡发展的过程中必须有相互竞争,这样才能带来高质量、高水平的教育均衡发展。(作者为成都市青羊区教育局局长) 《中国教育报》2006年6月19日第2版

 

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